Alapelveink

Nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a gyerekeink megértsék és elfogadják a szabályokat. Megtanítjuk őket a konfliktusok kezelésére, az együttműködést segítő kommunikációra. Az osztályok működésének szintjén fontos a rogersi szemléleten alapuló cselekvésmódok folyamatos gyakorlása. Az alapelvekben elfogadott értékek megvalósításáért minden, az osztályban dolgozó pedagógus közösen felel. Az iskola koncepcióját, arculatát a nevelőtestület határozza meg, közösen hozott döntések alapján.

Az osztályban dolgozók szorosan együttműködnek

Közös, rendszeres megbeszéléseket tartanak. Elemző munkát végeznek a valamilyen szempontból sajátos igényű gyerekekkel és az osztály egészével, a tananyag-egyeztetéssel és a teendők naprakész elosztásával kapcsolatban. A tantestületben a közös döntések meghozatalára rendszeres és alkalmi megbeszélések szolgálnak: heti legalább egyszer az osztályban tanítóknak, hetente Műhely a tantestületnek, az iskolai szünetekben 2-3 napos értekezletek, műhelymunka. Ezen felül a mindennapos iskolai működés, a szakmai kapcsolattartás, tantestületi megbeszélések szintén lehetőséget adnak a kívánatos attitűdök megtanulására és gyakorlására.

A szülők részvétele iskolánk életében

A rogersi szemléletmódból és alapelveinkből következik, hogy a szülőkkel való kapcsolatunknak élőbbnek kell lennie, mint az általában megszokott. Fontosnak tarjuk, hogy a felmerülő problémákat mindig az adott pedagógus és a szülő tárgyalja meg először. Természetes, hogy a szülők fizikai jelenléte és a programokból való aktív részvállalásuk is életünkhöz tartozik. Pl: Ők is vállalhatnak szakkört, segítségükkel tudjuk megoldani az eszközeink szállítását táborainkba. Az ő segítségükkel valósulhatott meg udvarunk egyre gazdagabb eszközökkel való felszerelése, élőbbé tétele biztonságossá téve így mind az óvodás, mind az iskolás korosztály számára a játékteret.

A felelősség kulcsfogalmaink közé tartozik. A pedagógus, a diák és a szülő között megoszlik a tanulási- tanítási folyamat felelőssége:

Carl Rogers alapvető tézisei: empátia, feltételekhez nem kötött pozitív előfeltételezés minden emberről és bizalom a másik emberben. Bizalom abban az erőben, mellyel minden ember képes kiválasztani a számára fontos és nem fontos dolgokat, amellyel megoldja a problémákat, kialakítja helyét a világban.
Hogy jelenhet meg mindez az oktatásban? Hogyan érhetjük el, hogy a gyerekek az önállósodás útjára lépve mielőbb megtalálják saját útjukat a fejlődésükben?

Első és legfontosabb a tanár személyisége: Mit mond Rogers erről?
Ne merev maszkként hordozza tanárságát, merjen valódivá válni, saját maga lenni, így lesz hiteles. Csak akkor várhatjuk el a gyerekektől, hogy kifejezzék érzéseiket, gondolataikat, hogy alkotó módon vegyenek részt a tanulás folyamatában, ha a tanár is így viselkedik.
Fontos a gyerekek elfogadása, minden gyereknek, mint egyéniségnek a méltánylása, a beléjük vetett bizalom, hogy képesek átérezni, kifejezni, hogy mire van igényük.
Rogers szerint az iskolai helyzetnek is az a lényege, ami minden más társas helyzetnek: az interperszonális kapcsolat. A kapcsolat tanár és gyerek, ezáltal befolyásolva gyerek és gyerek között; kapcsolat tanár és tanár, tanár és szülő között.

Összegezve a pedagógus szerepe iskolánkban:

• környezetteremtő (bizalom légköre)
• modellként szolgál arra, hogyan tanulhatjuk meg érvényesíteni saját igényeinket, elvárásainkat úgy, hogy ezzel egyidejűleg tekintettel vagyunk a csoport tagjainak és a csoport egészének igényeire is, illetve arra, hogy milyen módon oldhatók meg a felmerülő problémák (konfliktus kezelés tanítása)
• kreatív, értékközvetítő, forrás, kontroll, szervező

Mindebből következik, hogy a pedagógus tekintélye nem a hatalmi pozíción, hanem emberi értékein, tudásán, tapasztalatain múlik.
Ezen elvárások teljesülését a következő személyiségjegyek segíthetik elő: kongruencia, empátia, pozitív odafordulás, hiteles kommunikáció, bizalom magában és a gyerekben, másság tolerálása, rugalmasság.

Iskolánk megfogalmazott céljának megfelelően általános emberi értékként a humanisztikus szemléletet tűztük zászlónkra: az emberi méltóság tiszteletét szem előtt tartó, az egyén sokoldalú, harmonikus és szabad fejlődését elősegítő életérzést.
Bízunk abban, hogy a világ minél teljesebb megismerése a diák igénye is, így nem fogja elutasítani mindazon ismeretek elsajátítását amit mi kínálunk fel az órán. Hisszük, hogy a sikerhez a legfontosabb a szorongásmentes, bizalomteli légkör, amelyben az ismeretszerzés nem kényszer, hanem örömforrás.